• صفات الطفل التوحدي

    Par موارد المعلم le 24 Novembre 2015 à 07:23
    صفات الطفل التوحدي


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  • صور اصحاب المهن و المواد والادوات التي يشتغلون ويعملون بها -- موضوع يهم تربية الطفل التوحدي--

    Par موارد المعلم le 22 Novembre 2015 à 11:25
    صور اصحاب المهن والاغراض او المواد والادوات التي يشتغلون ويعملون بها والرياضيين بكل انواع الرياضة العالمية.ويمكنكم ايضا مع الطفل لعب دور الطباخ او الام -اللعب التخيلي-والذهاب للتسوق وعمل جدول مشتريات او اي مهنة اخرى يمكنكم لعب ادوارهم مع الطفل ..مفيدة جدا لزيادة التركيز وتنمية الحصيلة اللغوية للطفل .مع تحياتAutism

    ما هي المجموعات الضمنية في تنمية اللغة لدي الطفل التوحدي .؟

    المجموعات الضمنية هامة جدا لتعليم وزيادة الحصيلة اللغوية لدى الطفل، كما أنها تساعد على ربط شكل الشيء بمسماه لدى الطفل والتعرف على مواصفاته، وهي تساعده على التركيز من خلال وضع بعض الصور أمامه وطلب صورة معينة منه، كما أنها تساعده على التصنيف من خلال تقسيم كل مجموعة على حدا، وهي تساعده على الانتباه لأن شكلها وحجمها ولونها جذاب بالنسبة له وملفت للنظر.<script async src="//pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script><script>(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); </script>
    كما أن المجموعة الضمنية تساعد على زيادة الفهم لدى الطفل من خلال فهم استخدام الشيء الذي يتعرف عليه مثل عندما أعرفه على كرت الطائرة من المواصلات تعرف دي تستخدم في إيه؟ دي تستخدم في السفر من بلد لآخر...وهكذا، وفهم الجمل القصير مثل فين كرت التفاحة، وفهم الجمل الطويلة فين كرت التفاحة اللي بناكلها وهي من الفاكهة، فهم الأفعال من خلال مجموعة الأفعال ومجموعة الأخلاق والسلوك، فهم الجمع والمفرد فين النملة "للمفرد" طيب فين مجموعة الحشرات "للجمع".
    كما أن المجموعة الضمنية تساعد الطفل على فهم الصفات والمقارنات والتفضيل، وتساعده على فهم المتضادات من خلال مجموعة المعكوسات.
    كما أن المجموعة الضمنية تزيد من القدرات التعبيرية للطفل.
    يستخدم المجموعات الضمنية الأمهات مع أطفالهم في المنازل، كما يستخدمها الأخصائيين مثل أخصائيين التخاطب وأخصائيين تنمية المهارات.
    وتستخدم في الحضانات ومراكز ذوي الاحتياجات الخاصة فهي لا غنى عنها في العملية التعليمية للطفل.

    تشمل حقيبة المجموعات الضمنية:
    1- جسم الإنسان
    2- الخضروات 
    3- الفواكه 
    4- الملابس 
    5- المواصلات 
    6- المهن 
    7- الحيوانات الأليفة 
    8- الحيوانات البرية 
    9- أدوات النظافة 
    10- أدوات المائدة 
    11- الأدوات الكهربائية 
    12- الطيور
    13- الحشرات
    14- الزواحف
    15- البحريات
    16- الزهور
    17- الأشجار
    18- العلاقات
    19- المعكوسات
    20- مراحل النمو
    21- الأمومة
    22- الأفعال
    23- الأخلاق والسلوك

    سؤال يتردد علي دوما من الاخوة والاخوات لاي عمر يمكن عمل هذا او ذاك النشاط ودائما اجيب واقول انا لااهتم للعمر لانه يتوقف على قدرات الطفل فهناك طفل في عمر ال10 سنين ويلقى صعوبة باداء نشاط معين في حين ان نفس النشاط يكون بمقدور الطفل ذو 3 سنوات بادائها على اكمل وجه والعكس صحيح.. لذا انا شخصيا لااهتم للعمر انا اخذ اي شئ وكل شئ وارى مدى قابلية ابنتي غفران ان كان صعبا بسطته لها في بداية الامر وان كان سهلا صعبته لها شيئا فشيئا..هذا رائي الشخصي والامر والقرار النهائي يعود اليكم..مع تحيات Autism 

    لدي رجاء الصور هذه كلها مجانية ليست للبيع ليستفيد منها كل الاطفال لانني وللاسف رايت عدة صفحات تاخذ هذه الصور وتعرضها للبيع لذا ارجوكم كفاكم تجارة باطفالنا حتى الصور التي انشرها اصبح البعض يتاجر بها لااقول سوى حسبنا الله ونعم الوكيل.هذه الصور والانشطة كلها لكم ان اردتم مساعدة الاهالي ماعليكم سوى ان تشيروا الملفات فيستفاد منها اكبر عدد ممكن من المعنيين بالتوحدلان لايوجد احد ليس لديه حاسوب او ماشابه ولايوجد احد ليس لديه حساب على الفيس بوك فلماذا نحتكره للبعض على حساب البعض الاخر .ارجوكم الرحمة باطفال التوحد..
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  • مشاريع لتدريس مفهوم الجمع للسنوات الأولى

    Par موارد المعلم le 20 Novembre 2015 à 14:18
    مشاريع لتدريس مفهوم الجمع للسنوات الأولى
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  • أنواع الكذب عند الأطفال

    Par موارد المعلم le 19 Novembre 2015 à 23:05
    أنواع الكذب عند الأطفال








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  • أكشف مكونات و أسرار طفلك بطريقة عفوية

    Par موارد المعلم le 19 Novembre 2015 à 20:50


    علم النفس التربوي
    ابتكر علماء النفس طرق تساعد الآباء والأمهات على كشف 
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    مكونات 
    وأسرار أطفالهم بطريقة عفوية غير مباشرة وبلا أسئلة صريحة 
    تخيفهم, تعرفي على 5 منها وجربيها فقد تكون المفتاح للتعامل مع 
    طفلك.
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  • كراس التربص للمعلمين الجدد --- مثالين عربية و مثال فرنسية ----

    Par موارد المعلم le 22 Août 2015 à 10:51
    كراس التربص مثال 2

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                                                    المثال الأول 
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  • مدمرات الموهبة لدى الطفل:

    Par موارد المعلم le 18 Août 2015 à 16:44
    1) الضرب ع الوجه
    يقتل 300-400 خلية عصبية في الدماغ
    المسح على الرأس يخلق خلايا دماغية جديدة
    2) الألعاب الإلكترونية
    تقتل الذكاء الإجتماعي والذكاء اللغوي و تسبب نزيف الدماغ لشدة التركيز
    استهلاك خلايا الدماغ قبل أوانها وعندما يكبر يفتقد بعض المهارات
    في المدينة مركز خاص باسم ضحايا الإلكترونيات : عدد كبير من الأطفال في غيبوبة من الألعاب الإلكترونية
    3) السخرية من الأم أمام إبنها يجعل الطفل يركن للإنطواء والخوف والتوقف عن التفكير السليم لأن الطفل يستمد الموهبة من أمه حسب آخر الدراسات
    4) السخرية من أفكار الطفل والتعليق الغير تربوي على مايقدمه من إنتاج وتقدم وبذلك تصبح الدافعية لديه متدنية
    5) قفل باب الحوار مع الطفل منذ الصغر بحكم العادات التقاليد الخاطئة وبذلك يتم قتل الذكاء اللغوي والإجتماعي لديه
    تهميش الأطفال وأمرهم بالسكوت وتعنيفهم في المناسبات مثلاً
    6) الإقلال من شرب الماء بالذات أثناء التعليم
    الدماغ يتكون من ٨٥٪ من الماء يجب كل خمس وأربعون دقيقة شرب كوب من الماء ( أوقنينة صغيرة ) و إذا لم يشرب يصدر الجسم حركات لاإرادية ( كحة - عطس - يحرك الكرسي- يسحب الطاولة ،، يظهر للمربي أنه يفتعل الإزعاج )<script async="" src="//pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script><script>(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); </script>
    7) عدم تناول وجبة الإفطار
    الناس الذين لايتناولون وجبة الإفطار سوف ينخفض معدل سكر الدم لديهم هذا يقود إلى عدم وصول غذاء كاف لخلايا المخ ممايؤدي إلى إنحلالها
    الحذر من الوجبات السريعة
    8) التعليم بالتلقين وعدم مراعاة ميول وقدرات الطالب
    9) عدم تمكين الأطفال من عيش طفولتهم الطبيعية وإغراقهم في الأنشطة التعليمية
    الكتابة على الجدران سببها عدم التمكين من الكتابة الحرة في السنين الأولى
    10) إلزام الطفل تصغير خطه في المرحلة الإبتدائية
    الخط الكبير يرمز للثقة بالنفس والأمان
    إذا صغر الخط معناه فقد هاتين الصفتينن

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  • أعمال و سلوكات

    Par موارد المعلم le 16 Août 2015 à 13:48
    أعمال و سلوكات 







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  • الوصايا العشر في تربية الأبناء

    Par موارد المعلم le 9 Août 2015 à 15:20
    الوصايا العشر في تربية الأبناء
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  • المعكوسات opposite words

    Par موارد المعلم le 4 Août 2015 à 16:05
    المعكوسات opposite words
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  • كيف تتعامل مع طفلك العنيد

    Par موارد المعلم le 3 Août 2015 à 15:18
    كيف تتعامل مع طفلك العنيد
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  • وضعيات التعلم وفق المقاربة بالكفايات 2015 "لقاء تكويني"

    Par موارد المعلم le 30 Juillet 2015 à 23:06
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  • قصاصات جميلة للمعلقات الرسمية

    Par موارد المعلم le 28 Juillet 2015 à 00:14
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  • كيف يساهم التواصل الشفوي و الحوار المنظم في تعلم اللغة العربية

    Par موارد المعلم le 19 Juillet 2015 à 12:46
    كيف يساهم التواصل الشفوي و الحوار المنظم في تعلم اللغة العربية 
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  • Top 30 des pires fautes d’orthographe en photo

    Par موارد المعلم le 26 Juin 2015 à 12:33
    Encore aujourd’hui, j’ai aperçu une jolie faute d’orthographe sur un panneau de chantier. C’est pourquoi j’ai décidé de partager avec vous les 30 pires exemples de faute d’orthographe en photo. Si vous en avez trouvé d’autres, n’hésitez pas à me les envoyer afin que je complète l’article.
    Essayez de trouver l’erreur par vous-même et ensuite regardez l’explication dans la légende afin de vous exercer.


    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_121" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;"><figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;"></figcaption><figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Climatisée ne prend pas deux « s »</figcaption></figure>
    <script async src="//pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script><script>(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); </script><figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_119" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 400px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Ici on ne peut pas remplacer « a » par « avait » donc il faut écrire « à ». De plus apprendre prend deux « p ».</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_122" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Ici il faut écrire « tout » avec un « t » et ne pas oublier l’accent sur le « a » : « prêt-à-porter »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_123" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">18 années ça fait déjà beaucoup ! N’oublions pas le « x » à Aux</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_124" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Ici une petite coquille : ne pas oublier le « s » à miniStère</figcaption></figure>

    <script async src="//pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script><script>(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); </script><figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_125" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 768px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Une issue prend un « e » à la fin. De plus, ce n’est pas l’issue qui est privée mais le chemin. Privé s’écrit donc sans « e »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_126" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1022px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Une faute commune mais terrible : le verbe entrer est à l’infinitif, il faut donc écrire « er » : défense d’entrer</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_127" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 745px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Vendre est un verbe du troisième groupe, je vends prend donc un « s ». De plus « option » est féminin, on écrira donc « Toutes options »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_128" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1084px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Le pluriel de médical s’écrit « médicaux »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_129" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Si on comprend le sens grâce à la flêche, il y a ici une grosse faute : il faut écrire « à côté »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_130" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1026px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Il y a deux mariés (logiquement !), il ne faut donc pas écrire le verbe à l’infinitif mais « mariés »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_131" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 3599px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Quelle horrible faute ! Il faut écrire « chez »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_132" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Comme le souligne la correction en rouge, il y a encore une confusion entre le verbe infinitif et le participe passé, il faut écrire « reservé »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_133" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">« décharge » est féminin donc il faut écrire « interdite » avec un « e »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_134" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">On utilise ici l’impératif (on donne un ordre) donc il ne faut pas mettre de « s » à profite. Aussi « mourir » ne prend qu’un « r »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_135" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Encore la confusion avec le verbe à l’infinitif, il faut écrire « privé »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_136" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1197px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">L’entrée s’écrit avec un « e » !</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_137" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">La pauvreté s’écrit avec « au » !</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_138" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 600px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Encore la même confusion avec le verbe à l’infinitif et le participe passé, il faut écrire « fermée »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_139" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Encore une belle faute : travaux s’écrit sans « e »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_140" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Les animaux sont masculins donc il ne faut pas mettre de « e » à bienvenu : « les animaux sont les bienvenus »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_141" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1004px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Il y a plusieurs « riches » donc il faut ajouter un « s »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_142" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Malgré ce beau message d’amour, il faut éviter l’abréviation « jtm » et écrire « je t’aime ». De plus, l’impératif de revenir s’écrit « reviens » avec un « s »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_144" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Encore une fois la confusion infinitif/participe passé… Il faut écrie « fermé »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_145" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 850px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Jolie faute : il faut écrire « devant » avec un « a » et la conjugaison de pouvoir à la première personne du singulier s’écrit « je peux »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_146" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Erreur subtile ici : il faut inverser le « e » et le « u » d’accueil : « vous accueille »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_147" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Ici le verbe être est mall-traité : il faut écrire « n’est ». De plus, il faut enlever ce « e » que je ne saurais voir pour écrire « gratuit »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_148" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 960px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Encore une fois le verbe être : « vous êtes » et l’accord : « priéS ». Ensuite on confond encore l’infinitif et le participe passé : « dépasser »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_149" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1024px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Une petite erreur d’accent : « accessibles »</figcaption></figure><figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_150" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1600px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Un petit oubli : il faut ajouter un « c » à « accepte »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_151" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1600px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Encore une fois une confusion avec l’infinitif du verbe (décidément !). Il faut écrire « Allez payer »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_152" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 1776px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Un accès s’écrit avec un « s »</figcaption></figure>

    <figure class="wp-caption aligncenter" id="attachment_153" style="background-color: white; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); box-sizing: border-box; clear: both; color: #444444; font-family: 'Gentium Basic', Georgia, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 20px; line-height: 28px; margin: 0px auto; max-width: 100%; width: 2000px;">faute d'orthographe<figcaption class="wp-caption-text" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin: 0.8075em; text-align: center;">Même si l’intention était bonne, Grand de « grand-mères » ne prend pas de « s » (c’est une exception à la règle)</figcaption></figure>


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  • 30 difficultés de la langue française (et comment les surmonter)

    Par موارد المعلم le 26 Juin 2015 à 03:33
    La langue française est caractérisée par sa richesse mais aussi par sa complexité. J’analyse dans cet article 30 difficultés du français que j’ai rencontrées, avec à chaque fois les règles correspondantes afin de les surmonter. Je me suis notamment inspiré des excellents conseils de l’Académie française, de ceux du projet Voltaire ainsi que du forum de languefrancaise.net.
    Je vous engage à parcourir le sommaire pour voir les difficultés que vous avez déjà rencontrées. N’hésitez pas à me dire dans les commentaires si vous avez d’autres cas que j’aurais omis.
    Sommaire
    • 1#« la voiture de Julie » ou « la voiture à Julie » ?
    • 2# À l’attention de, à l’intention de
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    • 3# À ou chez (établissements commerciaux)
    • 4# Adjectif ou nom de nationalité : « il est français » ou « il est Français » ?
    • 5# Adjectif verbal ou participe présent : « fatigant » ou « fatiguant » ?
    • 6# An, année
    • 7# « Les danseuses étoiles regardent des films culte »
    • 8# « Autant pour moi » ou « Au temps pour moi » ?
    • 9# « Elle a l’air malin » ou « Elle a l’air maligne » ?
    • 10# Ce qui reste ou ce qu’il reste ?
    • 11# Jeudi et vendredi « prochain » ou « prochains » ?
    • 12# Courbatu, courbaturé
    • 13# Deuxième, second
    • 14# En termes de / au terme de
    • 15# Le haricot ou l’haricot ?
    • 16# « Le plus belle » ou « la plus belle »
    • 17# Tant pis, tampis
    • 18# Quoique, quoi que
    • 19# Tel, tel que / Telle, telle que
    • 20# Travail, travaux, travails
    • 21# « les mêmes penchants que moi » ou « … que les miens » ?
    • 22# « à petit feu » ou « à petits feux » ?
    • 23# L’usage de demi-
    • 24# Ci-annexé, ci-inclus, ci-joint
    • 25# Accord avec « gens »
    • 26# les toilettes « handicapés » ou « handicapées »
    • 27# Vive les vacances ou vivent les vacances ?
    • 28# Leur chapeau ou leurs chapeaux ?
    • 29# Biensur, bien sûr
    • 30# tache, tâche

    • 1#« la voiture de Julie » ou « la voiture à Julie » ?

      à : La préposition « à » marque l’appartenance. Elle s’utilise :
      • après un verbe (« Cette voiture est à Papa »).
      • devant un pronom (« un ami à nous », « sa façon à elle »)
      de : On utilise « de » lorsqu’il est placé entre deux noms (« la voiture de Julie », « la moto de la police »).
      Exceptions : fils à papa, bête à bon dieu, barbe à papa…

      2# À l’attention de, à l’intention de

      À l’attention de : on l’utilise dans le langage de l’administration pour indiquer le destinataire d’une lettre, d’une note administrative, d’un envoi etc. Cela se fait à l’attention de, pour marquer que l’on attire l’attention du destinataire, que l’on soumet quelque chose à son attention.
      À l’intention de (quelqu’un) : signifie « pour lui, dans le but que cela lui soit agréable, profitable, bénéfique ». Exemples : Il a acheté ce livre à leur intention, dans le but de leur offrir. On écrit une chanson à l’intention de son ami.

      3# À ou chez (établissements commerciaux)

      Chez ne s’utilise qu’en parlant de personnes et, par extension, d’êtres animés ou d’êtres personnifiés. Exemples : Il habite chez ses parents. Chez les aigles, le bec est jaune.
      Dans le cas d’établissements commerciaux, quatre cas sont possibles :
      – le nom de l’établissement se confond avec un nom de personne : on utilise chez. Exemple : Aller chez Durand et fils.
      – le nom de l’établissement est un nom de chose ou un groupe comprenant un nom de chose, et l’on utilise à. Exemple : Aller au Bon Marché.
      – on traite comme nom de chose ce qui était autrefois un nom de personne et on utilise à. Exemple : Aller à la Samaritaine.
      – on traite comme nom de personne un nom de chose, un acronyme, etc. et on utilise chez. Exemple : Aller chez Fiat.
      Attention, dans le cas où l’usage n’est pas fixé, à ou chez sont possibles : certains auront en tête le nom de personne Leclerc et diront chez Leclerc ; d’autres, par une sorte d’ellipse, diront à Leclerc pour au magasin Leclerc. On n’utilisera « à » que pour désigner un magasin particulier : à l’Auchan de tel endroit, au Carrefour de telle ville.

      4# Adjectif ou nom de nationalité : « il est français » ou « il est Français » ?

      Pour les noms et adjectifs, la majuscule est utilisée dans le cas où on désigne une personne habitant dans un pays ou en étant originaire. Exemple : Un Françaismais un fromage français.
      Pour désigner la langue on n’utilise jamais de majuscule. Exemple : Je veux apprendre le français.
      Astuce : ces règles valent aussi pour les régions : un Parisien, une Normande, un Asiatique mais un monument parisien, le parler normand, la cuisine asiatique.
      Dans la phrase Il est français, si on considère que « français » est un adjectif alors on utilise la minuscule (solution préférée par l’Académie française), si on le considère comme un attribut on utilise la majuscule.

      5# Adjectif verbal ou participe présent : « fatigant » ou « fatiguant » ?

      Pour ne pas se tromper, il suffit de remplacer fatigant/fatiguant par un autre adjectif : si c’est possible, on écrit fatigant sans u, sinon c’est le participe présent qui garde le radical du verbe (avec u) : fatiguant.
      Exemples :
      -C’est fatigant de faire du sport (= c’est difficile de faire du sport → adjectif → pas de u intercalaire).
      –C’est en se fatiguant au travail qu’il est tombé malade (participe présent → uintercalaire).
      -C’est un travail fatigant (adjectif) mais C’est un travail fatiguant le dos (participe présent).
      Astuce : on utilise la même règle pour extravaguant / extravagant, fringuant / fringant, naviguant / navigant.

      6# An, année

      An désigne une période indivisible, une simple unité de temps, abstraction faite des divisions que l’on pratique dans l’année. On l’emploie le plus souvent avec un adjectif numéral, indiquer un âge ou situer un moment dans une époque.
      Exemples : Depuis vingt ans. Il a dix ans. L’an 2000.
      Année, qui est presque toujours qualifié par un adjectif, est la période annuelleconsidérée dans la durée.
      Exemples : année civile, bissextile ; l’année dernière ; à la fin de l’année ; l’année de sa naissance.

      7# « Les danseuses étoiles regardent des films culte »

      Au pluriel, lorsque deux noms sont apposés, le deuxième nom varie uniquement si on peut établir une relation d’équivalence entre celui-ci et le premier.
      Ainsi, on écrira Les danseuses étoiles regardent des films culte, car si l’on considère que les danseuses sont des étoiles (elles ont les mêmes propriétés qu’elles, elles brillent de la même façon), il est évident que les films ne sont pas des cultes, mais qu’ils fontl’objet d’un culte.

      8# « Autant pour moi » ou « Au temps pour moi » ?

      « Au temps pour moi » est une locution exprimant la reconnaissance d’une erreur de la part du locuteur. On rencontre couramment la graphie « Autant pour moi », qui est incorrecte selon l’Académie française, mais qui est défendue par certains hommes de lettres et certains grammairiens.
      À l’origine, « au temps » est une expression militaire signifiant qu’un des soldats n’était pas dans le temps en faisant un mouvement, et que l’opération devait être reprise depuis le début.

      9# « Elle a l’air malin » ou « Elle a l’air maligne » ?

      Lorsqu’on peut remplacer le verbe avoir par « prendre » alors on n’accorde pas avec le sujet.
      Exemple : avoir l’air noble, l’air guerrier, l’air martial ; Elle a l’air gracieux ; Elles ont l’air niais de leur tante.
      Dans les autres cas, « l’air » prend le sens de « sembler, paraître » et l’adjectif qui suit s’accorde avec le sujet.
      Exemple : Elle a l’air méfiante ; Ils ont l’air imbus de leur personne ; Ces prunes ont l’air bonnes, mauvaises ; Cette maison a l’air abandonnée ; Elle a l’air maligne.

      10# Ce qui reste ou ce qu’il reste ?

      Avec les verbes susceptibles d’être construits soit personnellement, soit impersonnellement, on utilise ce qui ou ce qu’il : qui est le sujet du verbe construitpersonnellement, qu’il apparaît dans la tournure impersonnelle.
      Cependant, il est parfois impossible de faire la nuance. Ainsi on peut dire : nous verrons ce qui se passera ou ce qu’il se passera.

      11# Jeudi et vendredi « prochain » ou « prochains » ?

      L’adjectif s’accorde en genre et en nombre.
      Exemples : jeudi prochain ; jeudi et vendredi prochains ; les deux semaines d’avril prochaines.


      12# Courbatu, courbaturé

      Le Dictionnaire de l’Académie française (neuvième édition, en cours de publication), donne les définitions suivantes :
      COURBATU,-UE adj. XIVe siècle. Déformation de court-battu, composé de court, pris adverbialement, et de battu, proprement « battu à bras raccourcis », « bien battu ».
      Qui éprouve une grande lassitude du corps et surtout des jambes. Après cette longue marche, je me sentais tout courbatu.
      COURBATURE n. f. XVIe siècle. Dérivé de courbatu. Raideur musculaire provoquée par la fatigue ou la maladie. Avoir des courbatures.
      COURBATURER v. tr. XIXe siècle. Dérivé de courbature.

      13# Deuxième, second

      En pratique, on utilise deuxième lorsque la série comprend plus de deux éléments. S’il la série s’arrête à deux éléments, on utilisera second.
      Exemple : Il est arrivé deuxième alors qu’il y avait 500 participants.  (il y a plus de deux participants). Il est arrivé second (il n’y a que deux participants à la course).

      14# En termes de / au terme de

      Règle 1 : Dans le sens de « dans le vocabulaire, dans le langage de », en termes de est la seule forme correcte : en termes de marine, de médecine, de jurisprudence, etc.
      Règle 2 : En termes de au sens de « en matière de » est un anglicisme à proscrire. On emploiera donc les locutions quant à, en matière de ou en ce qui concerne.
      Règle 3 : Au terme de, quant à lui, signifie « à la fin de » : Au terme de l’année de première, les lycéens passent le baccalauréat de français.

      15# Le haricot ou l’haricot ?

      Le h de haricot est « aspiré », c’est-à-dire qu’il interdit la liaison, impose que ce mot soit prononcé disjoint de celui qui le précède, au singulier comme au pluriel.
      Exemple : on écrit et dit : le haricot, non l’haricot ; un beau haricot, non un bel haricot.
      Astuce : tous les dictionnaires indiquent par un signe conventionnel quels h(généralement d’origine germanique) sont aspirés et quels h (généralement d’origine gréco-latine) ne le sont pas. Pour certains mots, l’usage est indécis. Ce n’est pas le cas de haricot : faire la liaison est une faute.

      16# « Le plus belle » ou « la plus belle »

      Lorsqu’on peut remplacer par « au plus haut degré » alors l’article reste invariable (lorsqu’une chose n’est comparée qu’à elle-même).
      Exemple : C’est le matin que la rose est le plus belle (c’est le matin qu’elle est belle au plus haut degré).
      Cependant, l’article varie si la comparaison s’effectue entre deux entités différentes.
      Exemples : Cette rose est la plus belle de toutes ; Cette rose est la moins fanée (sous-entendu : « des roses », « des fleurs »).

      17# Tant pis, tampis

      Nous confondons de plus en plus tant pis avec tampis. L’orthographe tampis est bien sûr incorrecte et il faut écrire tant pis qui signifie « c’est dommage, c’est ennuyeux, c’est préjudiciable mais c’est ainsi ».

      18# Quoique, quoi que

      Quoique, en un seul mot, est utilisé si on peut le remplacer par bien que ou encore que.
      Exemples : Nous lui avons conservé notre amitié, quoiqu’il ait menti. Quoiqu’il relève de maladie, il a tenu à être présent. Quoique ne manquant pas d’aisance, il prenait rarement la parole (Bien que ne manquant pas d’aisance…
      Quoi que, en deux mots, est utilisé si on peut le remplacer par peu importe ce que.
      Exemples : Quoi que je dise, personne ne me croit (Peu importe ce que je dis, personne ne me croit). Quoi que vous fassiez, il faut réussir.

      19# Tel, tel que / Telle, telle que

      Règle 1 : tel que s’accorde avec le nom qui le précède et dont il dépend
      Exemple : les bêtes féroces telles que le tigre, le lion, etc. ;
      Règle 2 : tel sans que s’accorde avec le terme qui suit. L’Académie française signale toutefois que certains grands auteurs, tel Georges Duhamel, ont employé tel accordé avec le terme qui le précède.
      Exemple : L’homme en colère, telle une bête féroce… 
      Règle 3 : comme tel et en tant que tel s’accordent avec le terme auquel on compare le sujet.
      Exemple : des fruits considérés comme des légumes et cuisinés comme tels (comme des légumes) ;
      Règle 4 : tel quel s’accorde avec le nom auquel il se rapporte.
      Exemple : Je vous rends votre somme d’argent telle quelle ; Je cite vos propos tels quels.

      20# Travail, travaux, travails

      Règle 1 : Le pluriel du nom travail est la forme travaux (travails ne s’emploie que si l’on parle du dispositif servant à maintenir les grands animaux domestiques pour les ferrer ou les soigner).
      Exemples : travaux d’embellissement, de rénovation ; travaux de couture ; les travaux de l’Assemblée, du Sénat ; les travaux d’Hercule, etc.
      Règle 2 : Lorsque l’on emploie le terme travail au sens général d’activité professionnelle, il est d’usage de ne pas l’utiliser au pluriel.
      Exemple : j’ai un travail mais plutôt j’ai deux emplois, deux professions (pas j’ai deux travaux).

      21# « les mêmes penchants que moi » ou « … que les miens » ?

      Je reprends ici l’excellente réponse d’Abel Boyer :
      « Je lui soupçonne les mêmes penchants que les miens pour le tennis et la lecture… »
      Phrase correcte grammaticalement. Les penchants, les siens et les miens, sont mis en parallèle, tous deux en COD.
      « Je lui soupçonne les mêmes penchants que moi pour le tennis et la lecture… »
      Phrase incorrecte formellement, quoique acceptable par ellipse. Ici, on met en parallèle les penchants « à lui » et les penchants « à moi », tous deux COI. Il faudrait donc :
      « Je lui soupçonne les mêmes penchants qu‘à moi pour le tennis et la lecture… »
      En revanche, on pourrait dire bien sûr :
      Il a les mêmes penchants que moi pour le tennis et la lecture.
      où il et moi sont mis en parallèle en tant que sujets.

      22# « à petit feu » ou « à petits feux » ?

      Règle 1 : on utilise à petit feu sans -x pour exprimer la lenteur et la durée de l’action.
      Exemple : je fais rôtir la viande à petit feu (idée que ça prend du temps et que ça dure).
      Règle 2 : on utilise seulement feux avec un -x dans certains cas comme « briller de mille feux« , lorsqu’on parle de plusieurs feux (pluriel).
      Exemples : entre deux feux, les feux de position.

      23# L’usage de demi-

      Règle 1 : Placé devant un nom ou un adjectif, « demi » est invariable :
      Exemples : une demi-heure, des demi-frères, des petits pois demi-fins
      Règle 2 : Placé derrière un nom ou un adjectif, « demi » peut prendre la marque du féminin, mais jamais celle du pluriel :
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      Exemples : deux heures et demie, trois mois et demi
      Règle 3 : La locution « à demi », qu’on trouve dans « à demi-mot » ou « à demi nu », est invariable mais n’est pas suivie d’un trait d’union devant un adjectif.
      Exemples : la fenêtre à demi fermée.
      Règle 4 : « demi » peut aussi être un nom
      Exemple : Ils ont bu quatre demis de bière.


      24# Ci-annexé, ci-inclus, ci-joint

      Règle 1 : on accorde quand ces expressions suivent directement le nom ou lorsqu’elles sont attributs du sujet (Les lettres sont ci-jointes).
      Exemples : La lettre ci-annexée ; La note ci-incluse apporte les précisions nécessaires ; Veuillez remplir la déclaration ci-jointe.
      Règle 2 : On n’accorde pas lorsque ces expressions ont une valeur adverbiale, et notamment :
      – lorsqu’elles sont placées en tête d’une phrase sans verbe, devant un groupe nominal.
      Exemples : Ci-annexé la copie des pièces demandées. Ci-inclus les photocopies du document ; Ci-joint l’expédition du jugement ; Ci-joint les deux quittances exigées.
      – à l’intérieur d’une phrase, avec un nom sans déterminant.
      Exemples : Je vous adresse ci-inclus quittance de votre versement ; Vous trouverez ci-joint copie du contrat ; La circulaire dont vous trouverez copie ci-inclus.
      Règle 3 : Dans les autres cas l’usage n’est pas fixé.
      Exemples : Je vous fais parvenir ci-joint, ou ci-joints plusieurs exemplaires de mon mémoire. Si Bernanos écrit à l’un de ses correspondants : « Vous trouverez ci-joint les pages dactylographiées de mon roman », Hugo préfère : « Je vous envoie ci-incluses des paroles prononcées ici par moi au moment de la proscription ».

      25# Accord avec « gens »

      Règle 1 : Gens immédiatement précédé d’un adjectif est au féminin.
      Exemples : de vieilles gens, de bonnes gens.
      Règle 2 : Lorsque l’adjectif qui précède gens en est séparé par une virgule, il est au masculin.
      Exemples : confiants et naïfs, les gens le croient.
      Règle 3 : Lorsque l’adjectif suit gens, il est au masculin.
      Exemples : des gens bruyants ; des gens intelligents.
      Règle 4 : Gens de… L’adjectif est toujours au masculin avec les expressions gens de robe, gens d’Église, gens d’épée, gens de guerre, gens de lettres, gens de loi.
      Règle 5 : « Jeunes gens » est toujours au masculin. Il en va de même pour l’usage degens au sens de « domestiques » ou de « partisans » (nos gens sont sûrs et dévoués).

      26# les toilettes « handicapés » ou « handicapées »

      Handicapé est ici un substantif, c’est-à-dire une unité lexicale qui désigne une chose par elle-même. Handicapé n’est donc pas à prendre comme un adjectif. Le nom placé en apposition ne s’accorde pas.
      On écrira : toilettes handicapés comme toilettes hommes / toilettes femmes ou toilette handicapé.

      27# Vive les vacances ou vivent les vacances ?

      Option 1 : si on considère que la phrase exprime un souhait, le verbe s’accordera naturellement avec son sujet et l’on pourra écrire Vivent les vacances.
      Option 2 : vive est aujourd’hui perçu plus souvent comme un simple mot exclamatif que comme un verbe traduisant un véritable souhait de longue existence, ce qui explique que ce terme tende à perdre sa valeur verbale et qu’on puisse le considérer comme une particule à valeur prépositionnelle : on le rencontre par conséquent fréquemment au singulier et on écrire Vive les vacances !

      28# Leur chapeau ou leurs chapeaux ?

      Il n’y a pas véritablement de règle pour ce cas et les plus grands auteurs hésitent entre l’usage du singulier ou du pluriel selon qu’il y a plusieurs personnes qui possèdent chacune un chapeau.
      Exemples : « Mes compagnons, ôtant leur chapeau goudronné […] » (Chateaubriand) ; « Les deux lords […] ôtèrent leurs chapeaux » (Hugo) ; « trois avaient déjà retrouvé leur femme » (Chamson) ; « deux de mes amis et leurs femmes » (Arland).

      29# Biensur, bien sûr

      Si « bien sûr » a le même sens que « évidemment », il ne faut surtout pas l’écrire comme ce dernier en un seul mot ! Bien sûr s’écrit toujours en deux mots.

      30# tache, tâche

      Règle 1 : Si vous pouvez remplacer le mot par « corvée », « travail », « besogne » ou « fonction », écrivez tâche, l’accent circonflexe pesant sur le « a » comme le fardeau du travail sur vos épaules.
      Exemples : Je baisse les bras devant l’ampleur de la tâche (Je baisse les bras devant l’ampleur du travail). Les tâches effectuées par le stagiaire sont simples (Les corvées effectuées par le stagiaire sont simples).
      Règle 2 : Si vous pouvez remplacer le mot par « salissure », « souillure », « marque » ou « faute », écrivez tache.
      Exemples : Sa réputation est sans tache (Sa réputation est sans souillure). Même les pires taches ne résistent pas à ce nettoyant (Même les pires salissures ne résistent pas à ce nettoyant).

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  • شرح مفصل لعمل القلب

    Par موارد المعلم le 26 Mai 2015 à 12:25




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  • cahier de stage en francais pour les instituteurs stagiaires exclusivements sur mawared

    Par موارد المعلم le 23 Mai 2015 à 21:36


    cahier de stage en francais pour les instituteurs stagiaires exclusivements sur mawared
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  • مدرسة كندية وفرت مقاعد في شكل دراجة للأطفال أصحاب النشاط و الحركية المفرط hyperactifs

    Par موارد المعلم le 22 Mai 2015 à 00:01
    <script async src="//pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script><script>(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); </script>L'école primaire Des Cèdres à Laval est la première au Québec à instaurer un système de pupitres vélos pour aider les enfants hyperactif dans leur apprentissage.

    Mario Leroux, un orthopédagogue, mentionne que grâce à ces pupitres spéciaux, les enfants hyperactifs qui ont toujours besoin de bouger peuvent travailler tout en ne dérangeant pas les autres élèves en classe. Il mentionne que ces enfants ont toujours besoin de bouger et sont facilement distraits, cela dérange alors les autres élèves en classe.

    Les pupitres qui en coûtent 1000$ l'unité ont été achetés grâce à des dons.

    </script><script>(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); </script>style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">La Dre Annick Vincent mentionne que cela risque d'avoir un impact positif sur l'apprentissage de ces jeunes car il est prouvé que lorsque les enfants hyperactifs maintiennent un certain degré d'activité motrice, ils apprennent plus facilement.

    Alors qu'en pensez-vous? Bonne idée ou pas?

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  • بيداغوجيا التعاقد

    Par موارد المعلم le 20 Mai 2015 à 21:03


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